Дети с ограниченными возможностями за школьной партой
Надежда Доля
Перспектива 21/3
«Однажды я стала свидетелем такой ситуации. Это происходило на детской площадке. Играли дети, и среди них был взрослый парень, но уровень его умственного развития соответствовал возрасту восьми-девятилетнего ребёнка. Мне было больно смотреть, как ребята издевались над ним. Этот юноша довольно быстро понял, как к нему относятся. Мы начали с ним общаться, и он спросил: «Почему они такие злые?..»
В жизни каждого ребёнка рано или поздно наступает момент, когда он попадает в среду, отличную от его семьи, и вынужден адаптироваться к новым условиям. Но иногда такая адаптация проходит очень мучительно, особенно, если ребёнок имеет определенные недостатки или особенности развития, как например, синдром Дауна.
К сожалению, трудности возникают не только на уровне детского коллектива, что можно было бы «списать» на эмоциональную незрелость, наше общество в целом не готово адекватно воспринимать таких людей и принимать их как равноправных членов социума».
Своими размышлениями делится Наталия Лищук – педагог-психолог, координатор проекта «Перспектива 21/3», один из организаторов экспериментального класса «Радость», где учатся дети с ограниченными возможностями.
— Наталия Ивановна, расскажите, пожалуйста, что такое «Перспектива 21/3»?
— Это название проекта, который в XXI веке предусматривает предоставление жизненной перспективы детям с трисомией) 21 пары хромосом (синдром Дауна) в Украине. Цель проекта — чтобы дети с ограниченными возможностями, достигнув совершеннолетия, не сидели в четырёх стенах, а могли работать соответственно своему уровню обученности, своим возможностям, способностям, профессиональной подготовке, а также, по возможности, самостоятельно проживать. То есть, вести полноценный образ жизни.
— И первой ступенькой в достижении этой цели стало открытие экспериментального класса «Радость» на базе школы-интерната № 26 г. Киева?
— Да, 1 сентября 2011 года пятеро наших деток (трое детей с синдромом Дауна и двое детей, нуждающихся в коррекции умственного развития) вместе с другими первоклассниками сели за школьные парты. Осуществилось то, что вынашивали годами: дети с синдромом Дауна стали настоящими школьниками. Ведь для многих родителей, которые воспитывают детей с синдромом Дауна, обучение в школе казалось, а возможно, ещё кажется нереальным. Таких детей или вообще не брали в школу, или они находились на индивидуальном обучении. То есть, были выделены из детской среды.
— С какими самыми большими проблемами сталкиваются дети с синдромом Дауна и их родители?
Сейчас я общаюсь с такими родителями, которые верят в своих детей, не зависят от мнения окружающих и делают всё возможное и невозможное для того, чтобы их дети достигли успеха, реализовали свои возможности и способности. Они делают своих детей счастливыми. Эти родители не воспринимают своих детей как проклятие, а как благословение. Но если выйти за пределы нашего круга, то, конечно, услышишь унизительное: «Класс Даунов». Сначала меня это обижало и возмущало. Теперь я спокойно реагирую на подобные слова, они меня не волнуют. Наоборот, мне жаль людей, которые так думают, у них просто ограничен кругозор и слишком низкий уровень эмоционального восприятия окружающего мира.
— А какими Вы видите этих детей?
— Эти дети не мыслят зла, они добрые, милые.
Их характерная особенность — это упрямство. Но если её рассматривать как настойчивость и целеустремленность и правильно сфокусировать, то можно использовать для достижения значительных успехов в обучении, в формировании привычек и умений, необходимых в повседневной жизни.
Такие дети последовательны. Им тяжело ориентироваться во времени, но если их научить определённому алгоритму действий, то потом уже у них можно поучиться порядку и последовательности.
У этих детей сильно развито чувство эмпатии. Они способны пожалеть, приласкать. Это очень нежные и внимательные детки. Чрезвычайно чувствительные и тонкие психологи. Такие дети ощущают, как к ним относятся. Им важно сознавать, что их любят и принимают такими, как они есть.
— Что может помочь окружающим принять и полюбить такого ребёнка?
— Желание и осознание того, что это тоже творение Божье. А ещё — разрушение стереотипов.
Почему люди шарахаются, сторонятся людей с ограниченными возможностями? Может быть, и не потому, что пренебрегают ими, а просто не умеют себя с ними вести, не знают, как строить с ними отношения, о чём можно с ними поговорить — они боятся ощутить свою несостоятельность.
Для того чтобы этому научиться, нужно просто больше узнать о людях с ограниченными возможностями, об особенностях их развития, об их интересах, ведь они у них есть, и попробовать просто начать строить отношения, откликаться на их нужды.
— Чего могут достичь дети с синдромом Дауна, если с ними правильно заниматься?
— И. П. Павлов говорил: «При хорошем методе и не очень талантливый человек способен на многое. А при плохом и гениальный человек будет работать напрасно».
Дети с синдромом Дауна проходят те же этапы развития, что и дети без лишней хромосомы в их клетках, но медленнее, формирование определенной привычки, усвоение определенных знаний разбивается на несколько этапов. То есть, мы медленнее поднимаемся на вершину горы. Главное для таких детей — это ощутить успех, тогда возрастает их мотивация и производительность, они становятся увереннее.
— Каким будет следующий этап в вашей работе? О чём мечтаете?
— Г. С. Сковорода, народный педагог, писал: «И мечтать, и думать... Мечтать легко и приятно, а думать тяжело...» Я считаю, что мы, педагоги, и родители едины в том, что очень хотим увидеть наших воспитанников взрослыми, независимыми, чтобы каждый из них занял своё рабочее место, стал полезным для окружающих, которые бы ощутили в нём потребность. Но мечты останутся мечтами, если мы не будем думать и сознавать конечную цель нашего проекта «Перспектива 21/3», планируя свои действия для её достижения. На очереди, во-первых, создание такой модели специального образования, которая была бы применима в других регионах Украины, во-вторых, профессиональный рост специалистов, которые смогли бы научить других.
